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在雙減背景下，應以實現數學核心素養為目標，設計出適合學生的作業，在章節復習中做到高效有序。毛大平老師以“方程與不等式”這一章節內容為例，深度剖析了研究思想，并對研討過程進行展示。
老師的教育教學以課標為指導，學生的學習以老師的教學為指導。因此老師的研究直接決定教育教學質量，直接決定學生學習的成果。
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老師的教育教學以課標為指導，學生的學習以老師的教學為指導。因此老師的研究直接決定教育教學質量，直接決定學生學習的成果。
