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SUMMARY
教研培訓
研教相長 育才有道
三尺講臺育桃李,一支粉筆寫春秋。但好的教學,從不止于“經驗傳承”,更在于“精研創(chuàng)新”。為了讓每一堂課都精準對接學生需求,讓每一份努力都緊扣高考方向,這場中學教研培訓如約而至。
一場優(yōu)質的教研培訓,離不開“領路人”的指引。本次培訓邀請到的老師,每一位都是教學領域的“實力派”,他們帶著多年沉淀的經驗,準備了滿滿的“干貨包”:
他們擁有數十年高中教學經驗,常年深耕畢業(yè)班教學,擅長從高考真題中提煉核心邏輯,主編過多本學科教學指導書籍。在他們的課堂上,復雜的知識點能變得清晰易懂,學生的得分能力也能穩(wěn)步提升。
他們注重教材與實際的銜接,主張讓知識從課本走向生活。善于從學生的學習反饋中尋找規(guī)律,能將教材內容與高考考點緊密關聯(lián),讓老師們深刻理解“教材是根,高考是果”的教學邏輯。
他們不僅是“教書匠”,更是“研究者”——帶著對教育的熱忱,對學生的責任,將多年的實戰(zhàn)經驗濃縮成可復制的方法,陪大家一起在教研的路上“抱團成長”。
教材是教學的“藍本”,也是高考的“源頭”。但很多時候,我們捧著教材卻覺得“知識點零散”“重點不突出”,這次培訓就帶你練就“教材精讀術”:
第一步:畫“知識樹”:以單元為單位,梳理核心概念、公式、定理,用思維導圖構建知識框架,讓零散的內容變成“看得見的邏輯”。
第二步:找“隱藏聯(lián)系”:挖掘跨章節(jié)、跨單元知識間的內在關聯(lián),讓知識從“孤立存在”變?yōu)椤熬W狀體系”
第三步:扣“學生痛點”:結合學生平時作業(yè)中的高頻錯誤,標記教材中易混淆的內容,在教學時提前做好引導,讓學生少走彎路。
把教材例題改編成互動性題目,讓學生在討論與碰撞中深化理解。用教材素材設計情境任務,讓學生在實踐中運用知識,提升綜合能力。
教學的最終落腳點,是讓學生在學習中收獲成長,在考試中展現(xiàn)實力。本次培訓將聚焦“如何讓成績提升更高效”,從學情診斷到學法指導,提供一套可落地的“提分方法論”:
成績提升的前提是找準“病灶”。培訓將分享如何通過作業(yè)分析、課堂觀察、階段性測試等數據,精準定位學生的知識盲區(qū)、能力短板和思維誤區(qū)。只有明確“哪里弱”,才能做到“補哪里”,避免盲目刷題造成的精力浪費。
理科注重“邏輯鏈構建”:引導學生用“因果推導圖”梳理公式定理的應用場景,通過“一題多解”訓練發(fā)散思維,讓復雜題目變得有章可循。
文科強調“體系化記憶”:教學生用“時間軸”“關鍵詞聯(lián)想”等方法整合知識點,將零散的考點串聯(lián)成網,同時通過“模擬命題”讓學生站在出題者角度理解考點,提升記憶效率。
根據題型分值和難度,制定“答題優(yōu)先級”,避免在難題上過度消耗時間,確保基礎題穩(wěn)拿分、中檔題多搶分、難題巧得分。從書寫工整度到步驟完整性,細化答題規(guī)范要求,讓學生明白“答案對但步驟缺,也會丟分”,通過模擬閱卷場景,強化“踩分點意識”。
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圖片|135攝影圖(ID:87125)
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使用天然氣時,務必保持廚房通風良好。開啟窗戶或排氣扇,不僅能使天然氣燃燒更加充分,減少有害氣體的產生,還能避免天然氣泄漏時在室內積聚,降低燃燒風險。
使用燃氣灶時,要先開氣后點火,確保火焰穩(wěn)定燃燒。使用燃氣熱水器時,要定期檢查其煙道是否通暢,避免廢氣倒灌。用氣完畢后,務必關閉燃氣器具閥門和灶前閥門,做到人走火滅、氣斷。
定期檢查燃氣管道是否有腐蝕、破損、老化等現(xiàn)象,查看管道連接處的橡膠軟管是否出現(xiàn)龜裂、松動等問題。若發(fā)現(xiàn)問題,應及時更換管道或軟管,并確保連接處密封良好。