比如，講解勾股定理時，老師用圖形軟件制作動態(tài)的“勾股樹”，即利用勾股定理畫出一個無限重復(fù)的圖形，當(dāng)重復(fù)的次數(shù)足夠多時，就會形成一個樹的形狀，也有人稱之為“畢達(dá)哥拉斯樹”。這個漂亮的“勾股樹”是數(shù)學(xué)之美的體現(xiàn)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)勾股定理時，體味數(shù)學(xué)的美感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

電子游戲的設(shè)計(jì)思路中有幾點(diǎn)可以借鑒：一是將激動人心的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成若干個具體的任務(wù)；二是按照最近發(fā)展區(qū)原則，將任務(wù)分解成由易到難的過關(guān)性任務(wù)；三是提供及時的反饋、工具和支架，讓玩家通過試錯、失敗、改進(jìn)，最終獲得成功；四是通過積分、升級等手段，讓玩家不斷積累成功，獲得相應(yīng)的認(rèn)可，體驗(yàn)成功后的快樂。學(xué)校教學(xué)可以借鑒電子游戲的設(shè)計(jì)思維，通過設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)、有可能的學(xué)習(xí)任務(wù)，給予正向的反饋和幫助，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后體驗(yàn)成就感，以激勵學(xué)生不斷追求新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

我們應(yīng)當(dāng)鼓勵每個學(xué)生給自己畫像，也就是描繪心中的可能自我，或者說描繪自己的人生目標(biāo)。人的潛意識比較偏愛圖像暗示，當(dāng)學(xué)生的人生目標(biāo)和可能自我以畫面感的方式，進(jìn)入到大腦的潛意識，會產(chǎn)生巨大的內(nèi)在能量和動力。所以，描繪未來目標(biāo)與可能自我，其意義并不在于是否真的實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，而是讓每一個夢想帶著學(xué)生飛翔一段人生旅程，是一種自我激勵。