2022年6月10日,教育部黨組書記、部長陳寶生在2022屆全國普通高校畢業生就業創業工作網絡視頻會議上指出,要深化高校人才培養改革。
副院長講話之后,課程負責老師王XX主任簡要說明了本課程對于中文系教師完成年度教學工作量考核任務的重要意義,鼓勵教學團隊要將課程長期建設下去。希望教學團隊的每一位老師都一起努力。
本調研報告不僅摸清了近年來該課程實踐教學的現狀,更為深入改革提出了思考和建設性建議。
有部分學生反映,一個班級有30名左右的學生,教學過程中每個組六七個人共用兩只話筒和一臺攝像機,而且大部分設備都已老舊或損壞,每次實訓課都有半數學生只能旁觀。
大部分學生們認為,專業老師進行課程實踐教學的項目內容過于保守,場所過于局限,形式過于單調,實訓練習有“走過場”的現象。
在創業就業的推廣工作中,片面追求就業率,講求市場化,淡化專業意識,沒有重視專業的轉型升級,沒有營造專業學習氛圍,使得部分學生的專業學習目標不明確。
校應鼓勵師資團隊聯合業界兼職教師自己著手進行實訓教材和實訓指導手冊的編寫,將集體備課中涉及的實踐教學案例編進教材,結合學生在實踐活動中普遍出現的問題進行針對性指導練習。
理論課和實訓課相輔相成,缺一不可。理論課是實訓課程的前提和基礎,而實訓練習又是對理論知識的檢驗和提升,實訓練習同時又為理論的總結和升華提供了依據。
完善實踐教學的規章管理制度,加強對實踐教學過程的監督和管理,完善實踐教學考核評價體系,適當增加實踐課時的比重和學分。
文字|135AI生成,使用時請替換
圖片來源|135攝影圖(ID:55877)
頭圖:本人原創繪制
排版:135編輯器
手機掃碼預覽