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正如許多家長所擔憂的，如果學生沒有在學校享受到高質量的教育，沒有改變現有的教育資源不均衡現狀，教育領域內的“劇場效應”就不會消解，對培訓的需求很可能還會通過其他手段滿足。守住學校這一主陣地就是守住“雙減”的底線，只有守住底線，才能將“雙減”落實到底。
“雙減”直接限制了學科類校外培訓機構的規模，縮減了其進行課外培訓的時長，對校外培訓機構而言可謂是影響巨大。然而，治教培機構易，治教育焦慮難。正如許多家長所擔憂的，如果學生沒有在學校享受到高質量的教育，沒有改變現有的教育資源不均衡現狀。
教育領域內的“劇場效應”就不會消解，對培訓的需求很可能還會通過其他手段滿足。守住學校這一主陣地就是守住“雙減”的底線，只有守住底線，才能將“雙減”落實到底。
2021年10月，調查結果顯示，提高教育教學質量是受訪者們的一致期望。“雙減”政策實施后，很多學生的作業負擔減輕了，家長的時間分配更從容，校外培訓選擇也日趨理性，但也有不少教師的工作量有了不同程度的增加。
調查結果顯示，在143名義務教育階段的教師中，有98人（占68.53%）擔心課后服務會額外增加教師工作量，導致其教學精力投入不足。還有教師反映“工作量增加了”“放學時間太晚，教師家庭無法兼顧”“學生放學后并沒有時間去接自己的孩子”等，并希望“提高教師收入”“合理分配教師辦公時間”等。
“雙減”政策的實施，讓教育行業大洗牌，大浪淘沙下，不少培訓機構紛紛轉向。家長們在長出一口氣的同時，還有一部分人有點樂不起來了，那就是師范生以及剛考下教師資格證的“小白”們。
相關人士表示，“教師崗”備受推崇，以至于教資考試的熱度也不斷攀升，不少人覺得即便不去公立學校任教，在教育培訓機構當個老師也是不錯的。“雙減”政策來臨，或將使教資考試出現短暫的降溫現象。
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